Sachstand zur Beschulung von Seiteneinsteiger*innen am Teilstandort der GHS Drimborn

Frau Steffens und Herr Krugel aus dem Kollegium des Teilstandortes der GHS Drimborn stellen den Sachstand der sogenannten Ankommensklassen anhand einer Präsentation vor (siehe Anlage im Ratsinformationssystem).

Herr Sistermann ergänzt, dass der Teilstandort ein Erfolgsmodell sei. Die Kinder würden schnell gute und sichtbare Erfolge erzielen, welche in einem Regelsystem wahrscheinlich nicht möglich gewesen seien. Er sei dem Schulträger daher sehr dankbar, dass dieses Angebot ermöglicht worden sei. Es erfordere viel Mut und Weitsicht und das habe die Verwaltung in Aachen gezeigt. In Alsdorf würde ein solches Projekt demnächst ebenfalls an den Start gehen, was sehr erfreulich sei.

Herr Becker betont, dass es eine wichtige und richtige Entscheidung gewesen sei, ein solches Leuchtturmprojekt in Aachen zu ermöglichen. Die Verwaltung habe vor Beginn der Ankommensklassen sehr pragmatisch die Probleme erkannt und gelöst. Er sei daher begeistert, dass sich der Teilstandort zu einem so hervorragenden Teil der Aachener Schullandschaft entwickelt habe. Er dankt allen Beteiligten für die unglaubliche Leistung und er sei stolz, dass in Aachen kein Kind zurückgelassen werde. Die Aufgabe sei eine große Herausforderung gewesen doch es habe sich gezeigt, dass mit großem Einsatz für jedes Kind individuelle Lösungen hätten gefunden werden können. Bildung sei aus seiner Sicht der Schlüssel zu Integration und sozialem Aufstieg und daher sei eine nachhaltige Bildung unerlässlich. Die Stadt Aachen gehe in dieser Hinsicht mit tollem Beispiel voran.

Herr Wiedau stimmt Herrn Becker zu. Die beiden Vortragenden hätten sehr emotional vermittelt, dass diese Arbeit enorm wichtig für die Schüler*innen sei. Er erkundigt sich, ob es Schulabbrecher gebe und ob sich die insgesamt eher abnehmenden Zahl an Zugewanderten auch auf die Ankommensklassen auswirke. Zudem hinterfragt er, ob die Entfernung zum Hauptstandort an der Drimbornstraße überhaupt verhältnismäßig sei.

Frau Steffens berichtet, dass sich sowohl das Kollegium als auch die Schüler*innen sehr wohl an dem Standort fühlen würden. Sie bestätigt jedoch, dass die Entfernung zum Hauptstandort die Zusammenarbeit und das Nutzen von Synergien erschwere. Es sei für die Schüler*innen stets mit einem hohen zeitlichen Aufwand verbunden Angebote des Hauptstandortes zu nutzen, ein spontaner Austausch sei nahezu unmöglich.

Herr Krugel ergänzt, dass für jedes Kind eine Zukunft garantiert werden könne, Schulabbrecher gebe es nicht. Die Kinder besäßen viel Potential und dieses könne durch intensive Begleitung individuell gefördert werden.

Herr Sistermann erläutert bezüglich der Nachfrage, dass die Anzahl der potentiellen Schüler*innen in der Tat derzeit stagniere bis leicht sinke. Jedoch könne ein unvorhersehbares weltpolitisches Ereignis diese Tatsache schnell wieder umkehren. Daher sei die Absicht das Angebot zu halten und auszubauen. Die Zielgruppe könne gegebenenfalls erweitert werden und das Erlernen des Spracherwerbs könne gezielt mit den Ankommensklassen verknüpft werden. Hierfür sei jedoch eine wissenschaftliche Begleitung erforderlich und es habe bereits Gespräche mit verschiedenen Universitäten gegeben, die ihr Interesse an einer solchen Studie bekundet hätten. Ein Ausbau des Angebotes könne auch die übrigen Schulen entlasten, ohne dass eine Segregation am Teilstandort stattfinde.

Herr Auler schließt sich dem Dank an die Beteiligten an. Die Schüler*innen der Ankommensklassen hätten oft schon einen schwierigen Lebenslauf und seien umso mehr auf ein ruhiges und unterstützendes Ankommen in einer fremden Umgebung und Gesellschaft angewiesen. Bei der Gründung des Teilstandortes habe es noch einige Bedenken gegeben, diese seien jedoch nach heutiger Erkenntnis nach unbegründet gewesen. Die befürchtete Segregation sei nicht eingetreten und er sei froh, dass die Verwaltung und die Politik dieses Wagnis seinerzeit eingegangen seien. Er möchte das Projekt auch weiterhin mit allen zur Verfügung stehenden Mitteln unterstützen. Die Frage des Standortes könne sicherlich noch beleuchtet werden. Auch wolle er die Schulaufsicht darin ermutigen die Zielgruppe für diese Klassen zu erweitern. Er möchte wissen, wer eine mögliche wissenschaftliche Begleitung beauftragen könne.

Frau Griepentrog gibt zu bedenken, dass der Ausschuss lange über die Gründung dieses Standortes diskutiert habe. An dem Teilstandort könne einer kleinen Auswahl an Kindern ein intensives Ankommen ermöglicht werden, während eine weitere erhebliche Anzahl an Schüler*innen im Regelsystem beschult und dort vor ganz anderen Herausforderungen stehen würden. Daher sei sie sehr an einer Erweiterung des Angebotes interessiert. Zudem sei die Arbeit der Regelschulen keinesfalls zu verkennen. Sie würde die heutige Diskussion gerne mit einem Beschluss abrunden denn es sollte seitens des Ausschusses das Signal geben, dass die Arbeit in dieser Weise fortgeführt werden könne und solle. Auch die Fragen nach dem Standort und einer wissenschaftlichen Begleitung sollten mit aufgegriffen werden.

Frau Soldwisch ergänzt, dass auch die Kooperation zu anderen Schulen weiter in den Fokus gerückt werden sollte und erkundigt sich nach der Kommunikation zwischen den einzelnen Schulen mit Sprachförderangeboten.

Herr Sistermann erklärt, dass nach einer Erstberatung durch das Kommunale Integrationszentrum (KI) die Zuweisung der Kinder erfolge. Wenn sich nach einiger Zeit der Bedarf für intensivere Begleitung bei einem Kind ergebe, könne noch ein Wechsel in die Ankommensklassen erfolgen. Das Angebot werde oft und gerne in Anspruch genommen. Es sei wichtig, eine bestmögliche Lösung für alle Beteiligten zu finden denn alle Schulen würden einen hervorragenden Beitrag in der Integration und Bildung von neuzugewanderten Kindern leisten. Es dürfe keine Konkurrenzsituation entstehen.